王唯，工程師，重慶大學電氣工程學院電工理論與新技術系教工黨支部組織委員、
實驗室副主任
2020年電氣工程教育基金“實驗類”優(yōu)秀教師獎獲得者
“這位同學，麻煩幫我一起抬一下純凈水桶到飲水機上，謝謝！”——王老師回憶剛到學院參加工作那年，在六教被一位值班嬢嬢請求幫助的場景時說道。一晃六年多過去了，王老師依舊能夠和學生打成一片，在課余時間和學生聊規(guī)劃、打籃球、擺龍門陣，讓學生們都覺得如師兄般親近。
從學生到老師的角色過渡，是每一位青年教師都需要經(jīng)歷的過程，王老師覺得心理上的成熟，不僅僅是隨著年齡的遞增而培養(yǎng)起來的，更多的應該是由自身學識和技能的提升所帶來的職業(yè)自信所促成的。于是在很多領域，他都會去努力嘗試著做好，以提升自身的綜合能力。
說起在高校實驗室工作，王老師身邊的很多親朋好友都覺得這應該是一份既輕松、又舒適的工作，但是又都很困惑為什么他總是起早貪黑地忙個不停。交流后才發(fā)現(xiàn)，他除了平日要完成大量的實驗教學工作外，還需要參與實驗室管理、建設、實驗教學改革、學生課外實踐/競賽活動指導、教工黨支部建設、科研項目實驗、社會學會團體服務等工作，加班工作已成常態(tài)。
當談及到為什么要讓自己如此忙碌時，王老師回答道：對待工作的態(tài)度就應該像對待繼續(xù)升學深造一樣，得乘著自己年輕有精力，努力保持繼續(xù)學習的干勁兒，只有不斷地提升自身的能力，才能教好學生。王老師在實驗實踐教學和指導過程中，經(jīng)常會讓學生結合實際生產(chǎn)設計進行實驗知識點的組合開發(fā)應用，特別是在開發(fā)新實驗項目時，他會將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維應用到其中，例如在他負責的教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目——“基于液態(tài)金屬打印技術的電工電子類綜合設計課程改革的研討”的執(zhí)行過程中，他將液態(tài)金屬打印技術這一新型電路制造技術應用到課堂教學、競賽培訓以及大學生創(chuàng)新訓練項目中，所設計的實驗教學案例——“人體頸部彎曲狀態(tài)實時監(jiān)測系統(tǒng)的設計”在“2019年全國高校電工電子基礎課程實驗教學案例設計競賽”中獲得一等獎和最佳創(chuàng)意獎（全國僅1項），并與合作企業(yè)及高校共同發(fā)表相關技術應用論文到JCR 1區(qū)TOP期刊中，并以此技術的教學應用為背景開設了多次西部高校師資培訓課程，將新技術在實驗實踐教學中的應用經(jīng)驗分享給了其他高校。在開放實驗室管理、“單片機”實驗課程改革上，王老師也摸索出了一些新的建設改革方法，并形成了一些實驗教學改革論文與同行分享探討。由于在實驗室建設和管理工作上做得扎實，王老師在2015年獲得了“2014-2015學年重慶大學實驗室工作先進個人”榮譽稱號。
王老師的身影也經(jīng)常出現(xiàn)在學校和學院組織的各類電子競賽培訓課堂中，特別是在“創(chuàng)客冬令營”、“樹聲前鋒杯”、“大學生電子競賽培訓”等課外實踐活動中，他都是講臺上和評委席上的“常客”。在電工理論與新技術系，王老師是大家熟悉的通知人和組織人，協(xié)助黨支部組織全系教職工開展政治理論學習，由于積極主動地參與黨建工作并在教職工黨建工作中小有建樹，他獲得了學院黨委的肯定，在學院2017-2018學年度“電氣先鋒工程”表彰中榮獲“優(yōu)秀黨務工作者”稱號。在實驗教學和實驗室建設管理以及黨建工作之余，王老師積極投身于科研團隊的科研實驗中，不斷結合實際生產(chǎn)問題進行創(chuàng)新開發(fā)與技術應用，將自己在科研實驗和實際開發(fā)應用中獲得的經(jīng)驗和教訓融會貫通到實驗實踐教學中，讓學生能夠學到更多更好的實踐技能知識以及創(chuàng)新思維。
王老師從始至終都將自己的身份定義為“正在學習路上的實驗教師”，一切從實際出發(fā)、一切通過實踐檢驗，堅信只有不斷努力提升自身能力，才能扎實做好實驗教學工作。
